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　　一夜好風(fēng)吹，新花一萬枝。踏著春意，笑看繁花，2024年3月22日，新鄉(xiāng)學(xué)院“省培計(jì)劃”初中語文省級(jí)骨干教師一行80余人蒞臨“全國(guó)文明校園”——新鄉(xiāng)市第十中學(xué)跟崗研修。

　　教務(wù)處荊雪啟主任熱情洋溢地致歡迎詞之后，跟崗研修活動(dòng)由我校正高級(jí)教師、語文教研組長(zhǎng)趙自景主持。趙老師向?qū)W員們介紹了新鄉(xiāng)十中語文組悠久輝煌的歷史和繼往開來的教研現(xiàn)狀。

　　接著河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、我校語文教師龐艷麗和學(xué)員們分享交流九年級(jí)下冊(cè)第五單元戲劇活動(dòng)·探究的設(shè)計(jì)理念、單元整體設(shè)計(jì)方案。新課標(biāo)在課程理念部分明確“設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究”。九下第五單元是活動(dòng)·探究單元，正適合學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自行整理，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。然后龐老師做了《天下第一樓》現(xiàn)場(chǎng)課展示。本節(jié)課以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中完成探究任務(wù)，將新課標(biāo)的課程理念落到實(shí)處。

　　龐老師準(zhǔn)確把握戲劇的要素和特點(diǎn)，緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在任務(wù)和活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)生或獨(dú)立、或小組，或自主閱讀、或研討交流、或畫圖批注，自主、深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。了解了戲劇內(nèi)容、理清了人物關(guān)系、聚焦了核心人物、明晰了矛盾沖突、理解了人物形象、探究了劇本主題。學(xué)生在“自主、合作、探究”中，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提升了核心素養(yǎng)。套用《天下第一樓》結(jié)尾的對(duì)聯(lián)，正是：

　　一節(jié)探究課，生來活動(dòng)生來究；

　　四大閃亮點(diǎn)，重視方法重自求。

　　現(xiàn)場(chǎng)課展示之后，由河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、我校語文教師王會(huì)云評(píng)課：王老師從三個(gè)方面點(diǎn)評(píng)了這節(jié)課。

　　一、用心踐行課標(biāo)精神，積極嘗試。

　　本節(jié)課兩大任務(wù)，五個(gè)活動(dòng)主要圍繞九下戲劇“活動(dòng)?探究”單元任務(wù)一“閱讀與思考”進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的是課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生通過圈畫人物，梳理關(guān)系；聚焦矛盾，把握沖突；聯(lián)系背景，深入探究，由表及里，層層深入地開展閱讀與思考。

　　課堂導(dǎo)入以我校話劇作品《泥人張》演出為情境引出戲劇的閱讀與排演等話題，把校園生活在語文課堂上生動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)生樹立生活即語文的應(yīng)用意識(shí)。課后作業(yè)“擬寫海報(bào)推介詞”又將課堂延伸到生活，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文就是生活，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，助力學(xué)生學(xué)好語文，提升素養(yǎng)。

　　二、充分利用教材資源，巧妙創(chuàng)新。

　　從教材提供的五種閱讀策略中精選三個(gè)，即梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突；分析人物形象，理解人物內(nèi)心；結(jié)合時(shí)代背景，深入理解主題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行閱讀思考實(shí)踐，幫助學(xué)生快速把握戲劇閱讀的要領(lǐng)。

　　課堂任務(wù)一中巧妙改用課后“思考探究”，用人物關(guān)系梳理代替“思考探究”第一題，學(xué)生在按出場(chǎng)順序圈畫人物、明確人物身份、繪制人物關(guān)系圖的具體活動(dòng)中，明確了戲劇主人公、理清了戲劇情節(jié)，初步感知人物間的利害關(guān)系和矛盾沖突。課堂任務(wù)二中用表格形式梳理矛盾沖突，整合了“思考探究”第一題和第二題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入研讀文本的同時(shí)，更方便直觀地感受矛盾雙方的力量懸殊，為學(xué)生由淺入深領(lǐng)悟戲劇主題鋪路搭橋。

　　三、借助一條文本主線，化繁為簡(jiǎn)。

　　圍繞戲中人物修鼎新說的一句話“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”架構(gòu)課堂任務(wù)，串聯(lián)課堂活動(dòng)。

　　分析戲劇核心人物盧孟實(shí)，重點(diǎn)突出“一個(gè)人干”。一個(gè)“干”字，高度概括盧孟實(shí)務(wù)實(shí)肯干、勤勞能干的形象。教師適時(shí)補(bǔ)充節(jié)選文本之外的“前情后續(xù)”，讓學(xué)生對(duì)盧孟實(shí)有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)。分析矛盾沖突時(shí)，重點(diǎn)突出“八個(gè)人拆”。一個(gè)“拆”字，形象凝練地揭示出福聚徳由盛轉(zhuǎn)衰的直接原因就在于唐茂昌、唐茂盛等人各懷心思，找茬拆臺(tái)，盧孟實(shí)的悲劇也由此成為必然。

　　在這條主線的引領(lǐng)下，眾多的人物、復(fù)雜的關(guān)系、多方的沖突、戲劇的主題，伴隨著學(xué)生動(dòng)態(tài)的活動(dòng)展示和靜態(tài)的理性分析被一一理清弄明，很好地遵循了戲劇這種文學(xué)體裁的閱讀規(guī)律。

　　接著學(xué)員們熱烈地評(píng)課議課。

　　學(xué)員朱捷老師說：

　　我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)就三個(gè)字：好、好、好。哪三個(gè)好？

　　第一：老師好。龐老師積極踐行新課標(biāo)，搭建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群做法好；龐老師教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入文本方法好；龐老師教學(xué)語言凝練，駕馭課堂能力好。

　　第二：學(xué)生好。學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，深入挖掘文本，認(rèn)真分析課文好；學(xué)生能夠依據(jù)梳理劇中人物畫出人物關(guān)系圖，板書效果好；學(xué)生回答問題落落大方，分析問題有理有據(jù)，說明平時(shí)注重閱讀分析訓(xùn)練，學(xué)生素養(yǎng)好。

　　第三：課堂氛圍好。整堂課師生能夠緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍好；老師能夠密切關(guān)注學(xué)情，做到心中有數(shù)，備教材備學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)好；通過分析人物形象，挖掘戲劇矛盾沖突，最后提煉戲劇的主題，這樣的思路非常好。

　　最后再附贈(zèng)兩個(gè)好：新鄉(xiāng)市第十中學(xué)，能夠搭建這樣一個(gè)平臺(tái)供我們進(jìn)行交流，非常好；培訓(xùn)班能夠組織這樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們到學(xué)校來參觀，非常好。

　　學(xué)員劉玲老師說:

　　感謝新鄉(xiāng)十中安排的這節(jié)課，讓我們受益匪淺。龐老師聲音悅耳動(dòng)聽，教態(tài)端莊大方，聽她的課如沐春風(fēng)。龐老師對(duì)教材的理解到位，課堂語言清晰明了，決不拖泥帶水。課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容豐富充實(shí)，讓我深為驚嘆。

　　另外龐老師架馭課堂能力高超，能處理課堂突發(fā)問題。在畫人物關(guān)系圖時(shí)，龐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，指導(dǎo)學(xué)生改正。這體現(xiàn)了龐老師專業(yè)的精湛，也可看出龐老師身后團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大。

　　總之在龐老師身上我體會(huì)到了博學(xué)善研、追求卓越的校風(fēng)。

　　學(xué)員姚凌云老師說：

　　我用一個(gè)字“妙”評(píng)價(jià)龐老師的課，具體表現(xiàn)在:

　　妙在緊扣2022版新課標(biāo)，鉆研教材，吃透教材，如:戲劇的人物分析，矛盾沖突、探究主題。

　　妙在銜接自然流暢，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，教師根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)引導(dǎo)。如學(xué)生在下面討論時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)寫的順序巔倒，讓學(xué)生觀察，分析、比較，從而得出結(jié)論。

　　妙在讓學(xué)生上黑板用思維畫出所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　學(xué)員李興華老師說：

　　龐老師知性優(yōu)雅，溫和親切，在課堂上對(duì)學(xué)生循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，在課堂上，龐老師是組織者，引導(dǎo)者。

　　整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，用五個(gè)活動(dòng)，四個(gè)任務(wù)貫穿課堂，重難點(diǎn)突出，課堂效果好。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)是擬寫“海報(bào)推介詞”，為演課本劇做了前期宣傳、前期鋪墊，從課內(nèi)拓展到課外，活用教材，作業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新、有創(chuàng)意。

　　聽完這節(jié)課，受益匪淺。非常感謝新鄉(xiāng)學(xué)院和第十中學(xué)給我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝龐老師給我們分享這節(jié)課。

　　學(xué)員王麗敏老師說：

　　龐老師這節(jié)課和我們平常所上的這一課的區(qū)別之處就是我們完完全全就是應(yīng)試吧，因?yàn)榫拍昙?jí)課程特別緊張，尤其是戲劇這一單元，它不是作為重點(diǎn)的考試內(nèi)容，所以呢，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候呢，就把這篇文章中的三個(gè)問題就是龐老師設(shè)計(jì)的這個(gè)四個(gè)問題中的三個(gè)問題，和學(xué)生們討論講述就可以了。

　　比如第一個(gè)問題，龐老師在第一個(gè)活動(dòng)中用時(shí)特別多，就是梳理人物關(guān)系，因?yàn)檫@篇文章涉及的人物特別多，所以把人物的關(guān)系搞清楚，對(duì)于理解文章內(nèi)容有很大的幫助，龐老師這個(gè)用時(shí)比較長(zhǎng)，而且讓同學(xué)們自己梳理了人物關(guān)系，并且寫出了他們對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這個(gè)非常好。

　　活動(dòng)二，龐老師用時(shí)比較比較短，就是盧孟實(shí)的愿望是什么，實(shí)現(xiàn)了嗎？這個(gè)用時(shí)很短的原因是不是這一點(diǎn)不是本課探究的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@篇文章的主要內(nèi)容是分析人物形象和矛盾沖突。所以活動(dòng)二只是為了引出活動(dòng)三的。

　　活動(dòng)四分析矛盾沖突，在分析這個(gè)問題之前，老師給學(xué)生出示了什么是矛盾沖突及矛盾沖突的類型。學(xué)生分析的時(shí)候條理清晰，有自己的見解和主張，問題設(shè)計(jì)非常好。

　　學(xué)員劉僑勇老師說：

　　剛才龐老師一走進(jìn)教室，我就非常驚訝，想不到這么多榮譽(yù)加身的龐老師如此年輕，如此漂亮！雖然年輕，可是龐老師對(duì)課堂駕輕就熟，教學(xué)語言凝練至極，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)積極有效，很有老將風(fēng)度！這不由得讓我對(duì)龐老師又生出敬佩，也更加敬佩培養(yǎng)了這么多優(yōu)秀老師的新鄉(xiāng)市第十中學(xué)。

　　戲劇本身就是情境性非常強(qiáng)的文學(xué)形式，所以我覺得龐老師把課堂最終設(shè)計(jì)成課本劇的表演非常貼合戲劇本身的特點(diǎn)。整節(jié)課以三個(gè)任務(wù)五次活動(dòng)貫穿，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循序漸進(jìn)，過渡自然，也展現(xiàn)了龐老師清晰而精巧的思路:節(jié)選的這部分戲劇片段人物眾多，共有十三個(gè)，人物關(guān)系復(fù)雜，龐老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生梳理劇本人物關(guān)系的活動(dòng)，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的思維導(dǎo)圖一畫出來，很容易就發(fā)現(xiàn)所有的人物都跟盧孟實(shí)有關(guān)，盧孟實(shí)就是戲劇的核心人物，于是自然進(jìn)入對(duì)主要人物的分析。用他的愿望“是什么→為什么→實(shí)現(xiàn)沒→為什么”這一連串的問題一線貫穿，很有條理。愿望為什么沒有實(shí)現(xiàn)？學(xué)生很快找到了文中的關(guān)鍵句“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”，又自然地轉(zhuǎn)向?qū)ζ渌我宋锏姆治?，通過分析這些人物和盧孟實(shí)的矛盾沖突，也再次深入地分析了盧孟實(shí)的形象。教師通過讓學(xué)生總結(jié)對(duì)盧孟實(shí)來說最為致命的矛盾沖突后追問:這兩個(gè)沖突消失了盧孟實(shí)的愿望就能實(shí)現(xiàn)了嗎？把學(xué)生的思維引向深入，進(jìn)而探究主題。

　　整節(jié)課的思路設(shè)計(jì)巧妙絕倫，整體感很強(qiáng)，我聽完之后大有收獲！

　　學(xué)員范海霞老師更是現(xiàn)場(chǎng)作詩一首：

　　新鄉(xiāng)十中龐艷麗

　　示范教學(xué)是戲劇

　　自信大方好教態(tài)

　　駕馭課堂高能力

　　緊密圍繞新課標(biāo)

　　任務(wù)設(shè)置有條理

　　矛盾沖突是第一

　　梳理劇本理關(guān)系

　　挖掘主旨眀立意

　　拓展延伸聯(lián)實(shí)際

　　板書若是精心設(shè)

　　課堂可能更美麗

　　名校名師是標(biāo)桿

　　值得教師來學(xué)習(xí)

　　聽評(píng)課之后，學(xué)員們?cè)诶顣匝嘀魅魏统Ｐ腔劢M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了新鄉(xiāng)市第十中學(xué)心理咨詢室、校園書店尚書房和岳飛文化廣場(chǎng)，感受全國(guó)文明校園的濃厚文化氣息。

　　我校心理咨詢室占地面積130余平方，一共有五個(gè)功能室，包括心理輔導(dǎo)接待室、個(gè)體輔導(dǎo)室、沙盤活動(dòng)室、減壓室和閱覽室，并且配備了辦公桌、書柜、檔案柜、輔導(dǎo)桌椅、沙發(fā)和茶幾、電話、沙盤器材和減壓設(shè)備等，設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)齊全。每天下午4:00到6:00開放，輔導(dǎo)方式分為面談咨詢、電話咨詢和心理信箱，每年接待心理咨詢100余人次。學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)感受到了新鄉(xiāng)市第十中學(xué)心理健康教育多維度多層面的立體工作體系。

　　學(xué)員們?cè)谛@書店尚書房感受到了書香校園的濃濃文化氣息。

　　學(xué)員們參觀岳飛文化廣場(chǎng)，感受跨學(xué)科、跨課堂一體化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人新舉措，深深地被我校具有地方特色和文化底蘊(yùn)的校本課程所震撼。我校以岳飛點(diǎn)將臺(tái)舊址為基石，深入挖掘岳飛文化元素，整合語文、政治、歷史、體育等學(xué)科知識(shí)，建立了岳飛點(diǎn)將臺(tái)舊址紀(jì)念園，樹立了岳飛像，開設(shè)了“岳家拳”校本課程，從五育并舉的高度傳承弘揚(yáng)岳飛精忠報(bào)國(guó)精神。這一舉措不僅豐富了校園文化內(nèi)涵，更為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。

　　研修活動(dòng)在熱烈愉快的氣氛中圓滿結(jié)束，學(xué)員們紛紛表示收獲滿滿。“研”語綻芳華，聚力“項(xiàng)”成長(zhǎng)。

　　撰稿：趙自景

　　編輯：徐微

　　審核：魏艷紅