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　　懸浮筆架可通過磁力讓筆懸浮起來，不直接占用平面空間，能有效增加可用面積，讓物品擺放更有序。筆架懸浮在視線容易觸及的地方，筆放在其中一目了然，方便隨時(shí)取用，提高工作和學(xué)習(xí)效率。懸浮的獨(dú)特形式打破傳統(tǒng)筆筒的單調(diào)，能成為書桌的視覺焦點(diǎn)，懸浮筆架的動(dòng)態(tài)效果為生活增添了趣味性，看著筆懸浮在空中，會(huì)給孩子們帶來新奇和愉悅的感覺，緩解學(xué)習(xí)壓力。

　　懸浮筆架具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維和對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索科學(xué)奧秘，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、問題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生更好地理解磁極相互作用、磁力平衡等知識(shí)，讓科學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)有趣。同時(shí)響應(yīng)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，貼近課標(biāo)要求。鼓勵(lì)利用廢舊材料（如紙板、磁鐵）進(jìn)行改造，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念。

　　課程實(shí)施目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠理解懸浮筆架的工作原理，熟悉制作懸浮筆架所需的材料和工具；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用材料和工具完成懸浮筆架的制作，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　　通過觀察、討論、設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和手工制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神；讓學(xué)生在成功制作懸浮筆筒的過程中，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

　　課程活動(dòng)實(shí)施過程：

　?。ㄒ唬?zhǔn)備材料

　　1.底座：如剪掉易拉罐圓筒底部，高度5厘米為宜，作為筆筒的底座。

　　2強(qiáng)磁體：釹鐵硼磁鐵性能較好，可準(zhǔn)備一對(duì)直徑2-3厘米、厚度0.5-1厘米的圓形磁鐵，用于筆頂端和支架下方使用，利用異名磁極相吸原理實(shí)現(xiàn)懸浮。

　　3.金屬棒或金屬絲：如銅棒、鐵絲等，直徑3-5毫米，長度根據(jù)設(shè)計(jì)確定，用于輔助定位和增強(qiáng)懸浮穩(wěn)定性。

　　輔助材料：

　　1.膠水或熱熔膠：用于粘貼和固定部件，如將磁鐵固定在筆筒底部和懸浮部件上。

　　2.顏料或彩紙：用于裝飾筆筒，使其更美觀，可根據(jù)個(gè)人喜好選擇顏色和圖案。此外，還可根據(jù)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一些其他材料，如LED燈用于添加照明功能，或一些小飾品用于進(jìn)一步裝飾。

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　　多媒體展示一些創(chuàng)意獨(dú)特的懸浮物品圖片或視頻，如懸浮地球儀、懸浮燈具等，引發(fā)學(xué)生對(duì)懸浮現(xiàn)象的興趣。提問學(xué)生：“這些物體為什么能夠懸浮在空中呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

　　展示一個(gè)已經(jīng)制作好的懸浮筆架，演示其懸浮效果，提問：“想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)這樣神奇的懸浮筆架呢？”從而引出本節(jié)課的主題——制作懸浮筆架。

　　知識(shí)講解：懸浮原理介紹，利用多媒體動(dòng)畫，直觀地向?qū)W生講解磁懸浮的基本原理，即同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。以懸浮列車為例，詳細(xì)解釋磁懸浮技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解磁懸浮原理如何使物體克服重力懸浮在空中。

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　　1.處理底座：從易拉罐上截取下端部分，高度約5CM

　　2.安裝金屬絲：將金屬絲裁剪成合適長度，用膠水或熱熔膠把鐵絲一端粘貼底座一側(cè)邊緣位置，確保粘貼牢固，另一端彎折一小段在底座正上方并保持水平。

　　3.固定磁體：取一對(duì)磁體，用熱熔膠將其中一個(gè)磁體固定在筆的頂部，另一個(gè)磁體固定在水平段鐵絲的下方，兩個(gè)正對(duì)的磁極保持相吸，并且要保證磁極正對(duì)。

　　4.測試與調(diào)整：將筆放在底座上方，觀察懸浮情況。如果懸浮不穩(wěn)定，小心調(diào)整磁體位置，直至筆筒能穩(wěn)定懸浮。

　　5.美化外觀

　　通過懸浮筆架的制作過程學(xué)習(xí)磁懸浮、電磁學(xué)、力學(xué)平衡等基礎(chǔ)物理原理，適合學(xué)生作為實(shí)踐項(xiàng)目。讓學(xué)生深入理解磁懸浮等科學(xué)原理，將抽象知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，如通過懸浮筆筒理解磁極間相互作用，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握。

　　可以激發(fā)創(chuàng)造力，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可見的實(shí)用工具，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的理念。鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在制作懸浮筆筒時(shí)，需使用多種工具和材料，如螺絲刀、膠水等，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)操作能力，提高實(shí)踐技能，通過調(diào)試懸浮穩(wěn)定性（如磁鐵間距、電磁強(qiáng)度）鍛煉問題解決能力。可利用廢舊材料（如閑置磁鐵、電子元件）制作，倡導(dǎo)資源循環(huán)利用。減少傳統(tǒng)筆筒對(duì)塑料或木材的依賴，體現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理念。

　　在制作過程中會(huì)遇到懸浮不穩(wěn)定等問題，學(xué)生需分析原因、嘗試解決，在實(shí)踐中提升問題解決能力，積累應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。以小組形式制作，學(xué)生需分工合作、交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高表達(dá)和傾聽能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，如研究不同磁鐵組合對(duì)懸浮的影響，激發(fā)好奇心和探究欲，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、深入研究。

　　懸浮筆架的神奇效果能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和制作的興趣，讓他們感受科技魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作中可發(fā)揮創(chuàng)意，如添加個(gè)性化裝飾等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和勇于嘗試的精神，為未來創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制作時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源再利用，樹立正確的環(huán)保觀念。

　　總之，懸浮筆架是一種結(jié)合磁懸浮技術(shù)和實(shí)用功能的創(chuàng)意作品，懸浮筆架不僅是一個(gè)工具，更是科學(xué)探索與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合體，磁懸浮的視覺效果具有科技感和未來感，制作成功后能帶來強(qiáng)烈成就感。

　　撰稿：王新麗

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅