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　　我國的黃土高原是世界上黃土分布最廣闊、最深厚的地區(qū)，也是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。然而，初中生雖然在課堂學(xué)習(xí)中對水土流失現(xiàn)象有一定的感知，但對于其形成原因的認(rèn)識缺乏直觀感受和深刻理解。本節(jié)課通過對照模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察植被覆蓋、坡度、降水強度等條件下水土流失的差異，引導(dǎo)學(xué)生對黃土高原的水土流失問題形成科學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的內(nèi)容源于“認(rèn)識不同的地理區(qū)域”單元的第一節(jié)《黃土深厚千溝萬壑的地形區(qū)——黃土高原》，選取“嚴(yán)重的水土流失”這一框題。教材通過圖文描述水土流失的成因，但水土流失的形成過程復(fù)雜，且受多種因素的綜合影響，學(xué)生很難從文字表述中真正理解水土流失。因此，本課設(shè)計“多變量對照試驗”：

　　實驗一：探究植被覆蓋率對水土流失的影響；

　　實驗二：探究坡度大小對水土流失的影響；

　　實驗三：探究降水強度對水土流失的影響。

　　將學(xué)生分為三個小組，組織學(xué)生進行分工、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題并歸納結(jié)論，理解不同因素共同作用下對水土流失的影響，深化學(xué)生對地理環(huán)境整體性的理解，樹立正確的人地觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能夠通過實驗感受到地面坡度、降水強度、植被覆蓋率等對水土流失的影響，理解水土流失的原因。

　　2.學(xué)生能夠運用控制變量法設(shè)計實驗，提高設(shè)計實驗和動手操作的能力，觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果、得出實驗結(jié)論。

　　3.學(xué)生能夠理解地理要素間是相互作用和相互影響的，樹立保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和科學(xué)的人地觀念。

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　　展示黃土高原溝壑地貌圖，提問：“為什么厚厚的黃土變得支離破碎、千溝萬壑？什么力量塑造了這樣的地形？”，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過討論，提出猜想：“黃土高原植被稀少”、“黃土高原多暴雨”等等，教師總結(jié)影響水土流失的因素可能有植被覆蓋率、坡度和降水強度。

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　　1、實驗?zāi)繕?biāo)

　　通過對照試驗，探究植被覆蓋、坡度、降水強度對水土流失的影響。

　　2、實驗材料（每組）

　　兩個透明礦泉水瓶（放置土壤）；噴壺（模擬降水）；土壤；草皮；可調(diào)節(jié)坡度的手機支架；兩個塑料杯（收集流失的泥沙和水），實驗記錄表。

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　　1、實驗一：植被覆蓋率對水土流失的影響

　　變量：植被覆蓋率。瓶1：覆蓋草皮；瓶2：裸露土壤。

　　不變量：坡度和降水強度。統(tǒng)一坡度30°，噴壺模擬中雨，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實驗操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并統(tǒng)一坡度，用噴壺模擬降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號j、k，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實驗結(jié)果：杯k中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實驗結(jié)論：植被有保護土壤不被侵蝕的作用，植被覆蓋率越低，水土流失越嚴(yán)重。

　　2、實驗二：地面坡度對水土流失的影響

　　變量：地面坡度。瓶3：調(diào)整坡度為15°；瓶4：調(diào)整坡度為30°。

　　不變量：植被覆蓋率和降水強度。放置裸露的土壤，噴壺模擬中雨，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實驗操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并調(diào)整不同的坡度，用噴壺模擬降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號l、m，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實驗結(jié)果：杯m中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實驗結(jié)論：地面坡度越大，地表徑流的速度越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強，水土流失越嚴(yán)重。

　　3、實驗三：降水強度對水土流失的影響

　　變量：降水強度。瓶5：模擬小雨；瓶6：模擬大雨。

　　不變量：植被覆蓋率和地面坡度。放置裸露的土壤，統(tǒng)一坡度30°，持續(xù)2分鐘，收集流失的泥沙和水。

　　實驗操作：學(xué)生在礦泉水瓶中鋪設(shè)土壤并固定相同的坡度，用噴壺模擬不同程度的降雨，用塑料杯收集流出的泥水，并編號n、o，靜置兩分鐘，觀察哪一杯泥水更多。

　　實驗結(jié)果：杯o中泥沙更多，泥水渾濁。

　　實驗結(jié)論：暴雨的降水量多，對地面的沖擊力大，降水強度越大，水土流失越嚴(yán)重。

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　　（五）拓展認(rèn)知

　　1、聯(lián)系實際案例

　　展示黃土高原因水土流失導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化、土地退化的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　2、環(huán)保行動倡議

　　在學(xué)?；▔N植固土植物，觀察其水土保持能力，并提出可行的校園水土保持措施建議。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解水土流失的成因，掌握對照實驗設(shè)計與分析的方法，樹立生態(tài)環(huán)境保護的意識，并能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供實踐依據(jù)。

　　學(xué)生通過親自動手進行實驗設(shè)計、實施、觀察與分析，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為直觀的實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和實驗分析能力；通過多變量的對照分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。在具體的實驗操作中，學(xué)生能夠?qū)Α八亮魇А庇兄羁痰母兄瑢W(xué)生主動獲取的知識也能加深學(xué)生的理解，學(xué)生的綜合思維能力得以提升，區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)觀念得以增強。

　　撰稿：陳軒

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅