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　　12月10日---12日，第十二屆初中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動(dòng)在線上進(jìn)行，這是全國(guó)初中數(shù)學(xué)教師的饕餮盛宴，魏銀光老師提前將直播預(yù)告和活動(dòng)日程安排通知全市數(shù)學(xué)教師，十中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)劉新艷老師提前布置、組織，10日下午2：00在校直錄播教室集中觀看。選手們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，高效的小組活動(dòng)深深地吸引著老師們，一下午四節(jié)課的精彩展示讓老師們受益匪淺。

　　接下來(lái)兩天恰是周末，老師們都可以靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)，大家非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)入不同的直播間觀看來(lái)自全國(guó)各地老師帶來(lái)的優(yōu)秀課例，不同類型的課例給我們平時(shí)教學(xué)做出了示范，每位老師的課各具特色，每一位專家的點(diǎn)評(píng)都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。雖然不能同時(shí)看8個(gè)直播間，不過(guò)，組委會(huì)安排的回放能彌補(bǔ)大家的缺憾。

　　最讓大家震撼的是周日下午兩位專家的報(bào)告，鮑建生教授首先提出義務(wù)教育階段需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，特別提出的是初中階段的函數(shù)觀點(diǎn)與方法和跨學(xué)科的數(shù)學(xué)應(yīng)用，并且以九年級(jí)二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用為例，說(shuō)明數(shù)學(xué)在不同學(xué)科中的應(yīng)用。章建躍博士首先對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定了本次展示課中很多教師都用到基于單元整體教學(xué)的課時(shí)設(shè)計(jì)，注意數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，對(duì)個(gè)別課例提出自己的建議，并且以圓周角這節(jié)課的教學(xué)為例，提出教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)建構(gòu)，明確研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容和研究方法，發(fā)揮“一般觀念”引領(lǐng)作用，提升課堂教學(xué)品味。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”。兩天半的學(xué)習(xí)，老師們受益頗豐。

　　部分教師學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)

　　劉璐璐：

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課，這次全國(guó)數(shù)學(xué)青年教師的優(yōu)質(zhì)課給我們做出了良好的示范，課后專家深入細(xì)致地剖析和點(diǎn)評(píng)，以及鮑建生教授和章建躍博士的總結(jié)句句哲言，如雷貫耳，令我收獲頗多，主要有以下方面：第一，要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)概念，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)抽象獲得數(shù)學(xué)對(duì)象，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活；第二，平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。新課標(biāo)中“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提問(wèn)題”，說(shuō)的就是教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，留心觀察，能從數(shù)學(xué)的角度提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題；第三，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，馮婷老師的《利用三角形全等測(cè)距離》中利用原有的認(rèn)知，如“對(duì)稱翻折法”、“平行全等法”、“倍長(zhǎng)線段法”解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從舊知到新知，從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)到新產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)……

　　王柯：

　　通過(guò)觀看這些選手的教學(xué)設(shè)計(jì)和專家點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1.創(chuàng)設(shè)情景要自然，并且要與課堂內(nèi)容相關(guān)，不要為了創(chuàng)設(shè)情景而強(qiáng)加情景。

　　2.單元整體教學(xué)是目前比較熱的教學(xué)形式，在單元整體教學(xué)中也要有規(guī)劃，有設(shè)計(jì)。既要站得高，看得遠(yuǎn)，也要腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.最后，鮑建生教授和章建躍博士的總結(jié)發(fā)言，提出很多值得我們思考的問(wèn)題，比如說(shuō)教材如何使用，不能當(dāng)成權(quán)威；還有教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣呈現(xiàn)才更加合適；最后還有章前圖的使用是有利于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)框架等問(wèn)題。

　　張靜民：

　　本次學(xué)習(xí)，獲益匪淺。淺談兩點(diǎn)收獲：

　　1.教師要在理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題。我們的教材通常只是按照知識(shí)的邏輯順序安排，只講“可以這樣做”或“應(yīng)該這樣做”，而對(duì)“為什么可以這樣做”和“為什么應(yīng)該這樣做”卻很少涉及。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生探討這些“為什么”，更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的“道理”。

　　2.教師應(yīng)當(dāng)提高思想站位，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)過(guò)程在某種程度上反映出數(shù)學(xué)的創(chuàng)造過(guò)程，做到既讓學(xué)生理解“證明”，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)“猜測(cè)”，使學(xué)生能夠“知其然又知其所以然”。

　　郭寸萍：

　　經(jīng)過(guò)兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，老師們精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也帶給了我深深的思考。

　　1.正確理解“三維目標(biāo)”，“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)思路，反映了一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)心理維度，但不是教學(xué)目標(biāo)維度，一堂課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識(shí)、技能為載體，在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

　　2.課堂上注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更多的給他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而教師只在啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)上下功夫。

　　李紅娟：

　　117位教師的精彩展示和各位評(píng)委的專業(yè)點(diǎn)評(píng)讓我度過(guò)了一個(gè)難忘的、充實(shí)的周末，在享受視聽盛宴的同時(shí)也記錄下了自己的些許感想:

　　鮑建生教授在上次和這次大會(huì)總結(jié)時(shí)都提到了如何得到反比例函數(shù)的圖象，一般情況下，我們會(huì)利用描點(diǎn)法畫出圖象，再通過(guò)圖象總結(jié)出性質(zhì)，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了代數(shù)推理與幾何直觀之間的聯(lián)系，鮑教授就提出能不能通過(guò)代數(shù)推理預(yù)判函數(shù)圖象？這對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)很重要，他的觀點(diǎn)讓我耳目一新。

　　章建躍博士對(duì)于“圓周角”在系統(tǒng)指導(dǎo)下的解讀更是讓我豁然開朗，如何引入圓周角的定義，如何確定圓周角的分類標(biāo)準(zhǔn)，如何猜想圓周角性質(zhì)，如何證明猜想，如何對(duì)推論進(jìn)行研究等等，這些一系列問(wèn)題的處理都是基于數(shù)學(xué)的整體性和學(xué)生思維的系統(tǒng)性，其中特殊化的教學(xué)策略滲透的淋漓盡致！

　　劉新艷：

　　這個(gè)周末是一個(gè)充實(shí)的周末，觀看了來(lái)自全國(guó)各地老師帶來(lái)的優(yōu)秀課例，不同類型的課型都有展示，給我們的平時(shí)教學(xué)做出了示范，每位老師的課各具特色，每一位專家的點(diǎn)評(píng)都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。雖然不能同時(shí)看8個(gè)直播間，接下來(lái)的回放能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。這次的直播重點(diǎn)看的是魏老師推薦的綜合實(shí)踐課“體育與心率”，平時(shí)自己是不重視這一類活動(dòng)課的，通過(guò)本次觀摩，徹底顛覆我對(duì)活動(dòng)課的看法，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，鍛煉了同伴的合作能力，與人溝通的能力，這正是我們核心素養(yǎng)中提倡的。

　　最讓我震撼的是周日下午兩位專家的報(bào)告，鮑建生教授從不同學(xué)段看知識(shí)的形成，發(fā)生發(fā)展，提高老師們的教學(xué)站位，并且以九年級(jí)二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用的例題為例，說(shuō)明重視問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景。章建躍教授以圓周角這節(jié)課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及學(xué)習(xí)規(guī)律，老師不但要授之以魚，更要授之以漁。

　　撰稿：劉新艷

　　編輯：李琰

　　審核：魏艷紅