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　　小孔成像是非常重要的光學(xué)現(xiàn)象，是光的直線傳播的體現(xiàn)。小孔成像筒能在筒內(nèi)映出發(fā)光體（燭焰、電燈）倒立的實(shí)像，對學(xué)生來說是非常有趣的玩具，也是激發(fā)學(xué)生對光學(xué)知識興趣的教具。

　　其獨(dú)特的設(shè)計(jì)能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，能激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索科學(xué)奧秘，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、問題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生更好地理解光的直線傳播知識在生活中的應(yīng)用。

　　另一方面，制作小孔成像筒不需要昂貴的器件，只需學(xué)生吃零食剩下的薯片筒和塑料袋就能制作，也體現(xiàn)了變廢為寶，可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)制作小孔成像筒，并會(huì)映出用小孔成像筒映出蠟燭火焰的像。

　　2、通過制作了解小孔成像的原理，認(rèn)識到看似遠(yuǎn)離生活的物理定律在身邊有趣的應(yīng)用。

　　3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)和手工制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神；讓學(xué)生在成功制作小孔成像筒的過程中，獲得成就感，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

　　器材準(zhǔn)備：薯片筒（或大小接近的不透光圓筒）一個(gè)、不透光紙片（長比薯片筒略長，寬比薯片筒底的周長長）一張、半透明塑料膜一張、橡皮筋、透明膠帶、剪刀、細(xì)頭錐子（可用圓規(guī)尖代替）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　大家能通過窗戶看到屋外的景色。（讓學(xué)生看窗外）但如果我拉上窗簾（拉窗簾），只留下一個(gè)小孔，大家還能看到屋外完整的景色嗎？（學(xué)生回答：用眼湊近看）其實(shí)不用湊近，也能只用一個(gè)小孔就能看到屋外景色。（播放視頻《小孔成像攝影，美到無法呼吸》）

　　視頻里只用一個(gè)小孔，卻在屋內(nèi)映出了屋外的景象，而且還是倒立的。

　　那我們也能只用一個(gè)小孔，映出蠟燭火焰的倒立影像嗎？

　　二、制作

　　1.在薯片筒底部正中央，扎一個(gè)小孔。

　　2.把紙片卷成圓筒狀，套進(jìn)薯片筒內(nèi)，調(diào)整紙片使紙片剛好貼近薯片筒的內(nèi)壁。用鉛筆標(biāo)記紙片重合部分的位置。

　　3.取出紙片，在標(biāo)記好的重合部分粘上膠，把紙片粘成能剛好套進(jìn)薯片筒的紙筒。

　　4.把半透明塑料膜罩在紙筒底部，用橡皮筋和膠帶固定。

　　5.把紙筒有塑料膜的一端插入薯片筒內(nèi)。

　　三、實(shí)驗(yàn)

　　在桌子上點(diǎn)燃一根蠟燭，讓學(xué)生把小孔成像筒靠近并對準(zhǔn)蠟燭的火焰，調(diào)整紙筒改變塑料膜到小孔的距離，就能在紙筒內(nèi)的塑料膜上看到蠟燭火焰倒立的像。

　　四、原理

　　“知道為什么小孔能映出倒立的像嗎？”

　　小孔能成像是因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，在沒有薯片筒和小孔時(shí)，火焰上部發(fā)出的光和火焰下部發(fā)出的光都能傳播到塑料膜的所有位置，在塑料膜上混在一起，把塑料膜照亮但不會(huì)形成影像。

　　薯片筒擋住了大部分光，只有小孔能透光時(shí)?；鹧嫔喜康墓庵荒芡ㄟ^小孔傳到塑料膜下部，火焰下部的光只能通過小孔傳到塑料膜上部，于是就在塑料膜上形成了火焰倒立的像。

　　小孔成像筒是結(jié)合光學(xué)知識教具與趣味玩具于一體的制作。將學(xué)生日常丟棄的空薯片筒變廢為寶，改造成神奇的映像裝置。讓學(xué)生了解原來各種神奇的物理現(xiàn)象就在身邊。體會(huì)物理的神奇與自己動(dòng)手的滿足感。

　　撰稿：呂學(xué)彩

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅