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　　在浩瀚宇宙面前，人類始終保持著最本真的好奇與敬畏。今天的課堂將帶領(lǐng)學生跨越時空界限，以星座為鑰匙，開啟探索宇宙奧秘的科學之旅。作為一堂融合知識傳授與實踐探究的天文活動課，“認識星空”不僅著眼于星座知識的普及，更致力于通過多維度教學策略培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)——從觀察能力的錘煉到科學工具的掌握，從空間思維的構(gòu)建到實證精神的啟蒙，乃至對生態(tài)環(huán)境的深度思考。教師將以“問題導向、工具賦能、實踐驗證”為路徑，引導學生在動手操作與協(xié)作探究中理解天體運行規(guī)律，在虛擬與現(xiàn)實交織的觀星體驗中感悟科學探索的本質(zhì)。

　　教學目標：

　　1.學生能夠識別并描述至少5個常見星座的位置及其形狀。

　　2.學會使用星圖或天文軟件來尋找夜空中的星座。

　　3.激發(fā)學生對宇宙的好奇心和探索欲，建立天文觀測與生態(tài)保護的關(guān)聯(lián)認知。

　　教學重點：常見星座的識別及位置關(guān)系的理解。

　　教學難點：如何有效地利用工具（如星圖、天文軟件）進行虛擬天文觀測。

　　教學準備：

　　星圖打印件、一體機安裝天文模擬軟件（如Stellarium）、望遠鏡設(shè)備用于展示星空圖像。

　　教學過程：

　　教師播放一段關(guān)于星空和星座的視頻短片，引出本節(jié)課的主題——認識星座。

　　簡單介紹星座的概念及其在人類歷史上的意義。

　　講解與演示：

　　使用投影儀展示不同季節(jié)的主要星座圖片，詳細介紹每個星座的故事背景以及它們在夜空中所處的大致方位。

　　教授學生如何閱讀星圖，并現(xiàn)場演示如何根據(jù)當前日期和時間調(diào)整星圖的方向。

　　展示并講解如何使用天文模擬軟件（如Stellarium），包括如何設(shè)置地理位置、日期和時間來查看不同的星座。

　　實踐活動：

　　虛擬觀星：利用白板上的軟件，讓學生們在軟件中找到指定的星座，并嘗試理解其相對位置和形狀。鼓勵學生們記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，并討論這些星座在不同時間和地點的變化情況。

　　小組競賽：設(shè)置一些簡單的任務，比如找出某個特定星座或回答有關(guān)星座的問題，增加互動性和趣味性。運用望遠鏡觀察星空，比誰找到的星座更多。

　　總結(jié)分享：

　　各小組代表匯報自己小組的觀測成果，分享在活動中遇到的問題及解決辦法。

　　教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注天文現(xiàn)象，利用在線資源進一步學習。

　　當課堂的燈光重新亮起，學生們腦海中卻已點亮了一片星辰大海。本節(jié)課通過“知識-工具-實踐-反思”的科學探究閉環(huán)，讓學生不僅記住了獵戶座的腰帶、北斗七星的指向，更掌握了利用星圖與軟件還原星空動態(tài)的科學方法；小組競賽的協(xié)作與望遠鏡的實操，讓抽象的天體位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為具象的空間思維訓練；而關(guān)于光污染的討論，則引導學生將科學認知延伸至生態(tài)責任，理解人類與宇宙的共生關(guān)系。正如古希臘人通過星座編織神話，今天的課堂以科學為經(jīng)緯，幫助學生在仰望星空時建立理性認知的坐標。教師最后展示的在線天文資源庫與觀測建議，正是為了點燃學生持續(xù)探索的熱情——科學素養(yǎng)的培養(yǎng)從未止步于課堂，它始于一次好奇的抬頭，成于無數(shù)個主動求索的晝夜。愿每個孩子都能以今夜為起點，用科學之眼追尋星光，以探索之心丈量宇宙。

　　撰稿：呂仕偉

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅