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　　《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）年版》明確，要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，基于真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，并提出，要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

　　為了讓老師們更好地領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，外語組全體教師共讀一本書《項(xiàng)目式教學(xué)》，這本書深入介紹了幫助學(xué)生成功的七大項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐，站在PBL教師的視角，詳細(xì)講述了發(fā)生在PBL課堂上的故事。老師們仔細(xì)研讀內(nèi)容，認(rèn)真做讀書筆記，共同分享讀后心得，在自己的課堂中躍躍欲試，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)高質(zhì)量的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

　　分享教師：賈冬梅

　　讀書感悟

　　上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，合理安排時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)不在于設(shè)計(jì)的華麗或教師的優(yōu)秀，而在于孩子是否真正投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)沉浸式的樂趣。當(dāng)孩子們在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與、樂在其中時(shí)，這便是一節(jié)好課。

　　分享教師：侯繼召

　　讀書感悟

　　《項(xiàng)目式教學(xué)》，作為共讀一本書，我認(rèn)真進(jìn)行了閱讀學(xué)習(xí)，讀后深深地被其震撼，我的大腦中不停地在問自己，自己作為一名教師真的會(huì)教學(xué)嗎？帶著這個(gè)疑問，我在不停地思考著自己以往的教學(xué)工作和以后我該怎樣進(jìn)行自己的教學(xué)工作？

　　在《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》這本書中，提出了關(guān)于教學(xué)的新理念——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為問題的解決者、創(chuàng)造性和批判性思考者，以及有效的合作者和溝通者。這種學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)正是所有教師所期盼的，但是要實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也并不是像我們傳統(tǒng)課堂那樣簡單。首先我們教師要有思想上的轉(zhuǎn)變，我們不能再是課堂上的“霸主”，而要是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、資源發(fā)現(xiàn)者、進(jìn)度監(jiān)督者。

　　分享教師：高利娟

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　　1.理念創(chuàng)新：項(xiàng)目式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這一理念與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有很大區(qū)別，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　2.方法實(shí)用：書中詳細(xì)介紹了項(xiàng)目式教學(xué)的具體方法，包括項(xiàng)目的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這些方法具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性，對(duì)于教師開展項(xiàng)目式教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

　　3.實(shí)踐豐富：書中還列舉了許多成功實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的案例，這些案例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)，展示了項(xiàng)目式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。這些案例可以為教師提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　4.挑戰(zhàn)與反思：雖然項(xiàng)目式教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際操作中也面臨一些挑戰(zhàn)，如項(xiàng)目的選題、學(xué)生的參與度、教師的指導(dǎo)能力等。書中對(duì)這些挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，這有助于教師更好地應(yīng)對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)中的問題。

　　5.綜合素質(zhì)培養(yǎng)：項(xiàng)目式教學(xué)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、創(chuàng)新思維等能力。這有助于學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

　　總之，《項(xiàng)目式教學(xué)》這本書為我們提供了一種全新的教育理念和方法，對(duì)于推動(dòng)教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的參考價(jià)值。作為一名教育工作者，我將積極嘗試項(xiàng)目式教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　分享教師：郝娟

　　讀書感悟

　　《項(xiàng)目式教學(xué)》這本書用大量可供參考的真實(shí)案例和切實(shí)可行的方法系統(tǒng)地介紹：從“建立適合的課堂文化”“進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與計(jì)劃”到“把項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課標(biāo)對(duì)應(yīng)起來”“管理教學(xué)活動(dòng)”“評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)”，再到“為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)支架”“參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這七大教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)地介紹PBL。其中，令我感觸最深的便是書中明確提出“在一個(gè)教師注意搭建學(xué)習(xí)支架的PBL課堂中，所有學(xué)生都能夠獲得成功所需的支持?！痹陧?xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)支架的作用。

　　分享教師：張慧蕾

　　讀書感悟

　　學(xué)生從參與者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問題的探究，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品，規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，掌握所需知識(shí)和技能。主要是構(gòu)建連接學(xué)科內(nèi)容與實(shí)際問題的橋梁，發(fā)達(dá)學(xué)生學(xué)以致用的目的。

　　撰稿：英語組

　　編輯：徐微

　　審核：魏艷紅