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今年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，著力減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，著眼于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，意在緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”給學(xué)校教育帶來了新的思考和考驗(yàn)，也給學(xué)校的各項(xiàng)改革提供了新的契機(jī)。本學(xué)期，我校相繼開展多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)“雙減”政策落地。

每周利用集體備課時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我校的特色，本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)即為“五項(xiàng)管理”措施和“雙減”政策。

開學(xué)初，我校教師發(fā)展中心即印發(fā)了中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》全文、河南省教育廳《面對(duì)“雙減”，一線教師該怎么做？》和新鄉(xiāng)市教育局關(guān)于“雙減”落地的要求，供大家學(xué)習(xí)。第三期理論材料又選取了三篇關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的論文，分別是張豐在《人民教育》的《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)：融匯“教”“學(xué)”全過程》全文，王旭東在《中小學(xué)管理》的《精設(shè)計(jì)·巧管理：作業(yè)改革促“減負(fù)”精準(zhǔn)落地》節(jié)選，余昆侖在《人民教育》的《中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理如何有效落實(shí)》節(jié)選，供老師們閱讀與思考。

教師是“雙減”的第一責(zé)任人，相關(guān)政策和解讀的學(xué)習(xí)，能夠豐富教師的理論知識(shí)，讓教師從思想上重視，在理念上改變，從而在實(shí)踐中思考和改進(jìn)。

學(xué)期過半，在教師個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐、教研組充分研討的基礎(chǔ)上，我校分年級(jí)進(jìn)行了“減負(fù)增效”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各年級(jí)備課組長代表發(fā)言，暢談“雙減”背景下課堂教學(xué)及作業(yè)布置的有效措施。

七年級(jí)“增效減負(fù)”經(jīng)驗(yàn)交流精選：

落實(shí)“雙減”，首先要關(guān)注的就是作業(yè)布置。

七年級(jí)語文組在建立作業(yè)教師試做機(jī)制的同時(shí)，注重作業(yè)布置形式的多樣性和趣味性。老師們減少了機(jī)械性的抄寫類的作業(yè)布置，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐型、體驗(yàn)型、開放型的作業(yè)探索。同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，設(shè)計(jì)不同的分層作業(yè)。如開展“有話好好說”的口語練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。布置“好詞好句”的積累作業(yè)，潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。如在講授名著閱讀課《西游記》時(shí)，根據(jù)學(xué)生思維層次的不同，讓學(xué)生結(jié)合自己優(yōu)勢(shì)，可以選擇做思維導(dǎo)圖，也可以選擇做摘抄筆記，更可以選擇做讀書分享展示。

其次，落實(shí)“雙減”，還需要變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂。

七年級(jí)數(shù)學(xué)組就是這方面的典范。他們注重抓好課堂主陣地，向課堂要效率。一方面強(qiáng)化學(xué)生概念的學(xué)習(xí)，抓牢基礎(chǔ)。課前兩分鐘組織學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，通過自背、互背、給組長背、老師抽查背等方式加強(qiáng)反復(fù)記憶。另一方面注重課堂練習(xí)，簡單問題要求學(xué)生口頭答，計(jì)算題、解答題等復(fù)雜問題要求學(xué)生動(dòng)筆寫，規(guī)范書面練習(xí)。同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生新奇感強(qiáng)、思維比較活躍的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)組的老師們通過提問考核和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，注重對(duì)學(xué)生“專注聽、積極思”等良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。

再者，落實(shí)“雙減”，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)歷史組始終認(rèn)為“興趣是最好的老師”。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，備課組根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，推薦一批優(yōu)秀的著作和影視作品。如：《半小時(shí)漫畫中國史》系列、《假如歷史是一群“喵”》系列、《寫給兒童的中國史》系列、《上下五千年》、《明朝那些事兒》、《這個(gè)歷史很好玩兒》、《我在故宮修文物》、《國家寶藏》等。

八年級(jí)“減負(fù)增效”經(jīng)驗(yàn)交流精選：

八年級(jí)語文注重課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)課堂教學(xué)與作業(yè)布置的每一個(gè)細(xì)節(jié)。夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)抓；學(xué)生“聽”與“說”天天練；作業(yè)的內(nèi)容突出基礎(chǔ)性，確保學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，設(shè)計(jì)能夠“以點(diǎn)帶面”“以題帶類”的典型作業(yè)；把課外閱讀落在實(shí)處。

八年級(jí)物理課堂教學(xué)的減負(fù)增效主要體現(xiàn)在：針對(duì)不同的課堂類型采用不同的方法達(dá)到增效的效果；課堂設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)高效，恰當(dāng)分配時(shí)間，盡量做到課堂知識(shí)堂堂清。關(guān)于作業(yè)布置，物理組體現(xiàn)作業(yè)的難易差異，提高不同程度學(xué)生的參與度，從而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)；變換作業(yè)形式，改變要求，盡可能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以利于降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；及時(shí)講評(píng)作業(yè)消除學(xué)生迷惑，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

八年級(jí)地理立足學(xué)情與教材，抓減負(fù)、抓備課、研究課標(biāo)，組織深度教學(xué)，充分利用好地理課堂主陣地，同時(shí)建立和完善減負(fù)增效的長效機(jī)制，鼓勵(lì)教師嘗試使用分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，制定科學(xué)評(píng)價(jià)方案。

地理課堂采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+自主學(xué)習(xí)+小組合作+成果展示”的方式。這種教學(xué)創(chuàng)新“縮減”了教師講的時(shí)間，“增加”了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、成果展示的時(shí)間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論對(duì)話過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和能力，提高了學(xué)習(xí)效果并減輕了學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”。師生在積極的互動(dòng)對(duì)話中成為“學(xué)習(xí)共同體”，教師的少講、精講凸顯了學(xué)生的主體地位。

九年級(jí)“增效減負(fù)”經(jīng)驗(yàn)交流精選：

數(shù)學(xué)組自創(chuàng)課堂作業(yè)單，針對(duì)性強(qiáng)效率高。為了保證課堂訓(xùn)練的實(shí)效性，九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組開始設(shè)計(jì)符合我們學(xué)情的作業(yè)單，作業(yè)單分為兩欄：左欄包括知識(shí)點(diǎn)梳理和五道精選題目，右欄是糾錯(cuò)處，方便學(xué)生糾錯(cuò)梳理知識(shí)。教師充分利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生得到真正的練習(xí)和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)以集體備課的形式設(shè)計(jì)作業(yè)單，針對(duì)性強(qiáng)，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率。

物理組老師自我“增壓”：進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，精講精練，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。具體的做法就是在集體備課時(shí)統(tǒng)一每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)磨教學(xué)方法和教學(xué)過程，努力把每一節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)，老師將相同類型的題目進(jìn)行整理歸納，然后讓學(xué)生對(duì)這些題目進(jìn)行全面的思考達(dá)到對(duì)一個(gè)題答出多個(gè)不同的解法；甚至可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)題目進(jìn)行合理變形，將學(xué)生的思維打開；讓同學(xué)們之間相互出題，相互解答，或者在上課期間讓學(xué)生互動(dòng)探究課后習(xí)題，打開學(xué)生的思路。然后老師再對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，這樣合理有效地利用做作業(yè)的時(shí)間，來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而達(dá)到事半功倍的效果。九年級(jí)將“雙減”背景下的學(xué)科教學(xué)作為課題進(jìn)行積極探索與研究。

政治組整合教材，增加課堂容量，簡單內(nèi)容自學(xué)掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)探究精講。當(dāng)堂重點(diǎn)當(dāng)堂背記，全體學(xué)生課堂背記掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)，課下不留作業(yè)。每節(jié)課講練一道辨析題，進(jìn)行做題方法指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，推進(jìn)各題型的練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

11月15-19日，組織各學(xué)科教師通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，參加“河南省義務(wù)教育階段課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)專題教研活動(dòng)”，教師們齊聚直錄播教室，欣賞精彩課堂案例，積極參與互動(dòng)研討。

11月19-25日，我校又組織全體教師和學(xué)生家長共同觀看“河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”?！丁半p減”政策解讀》（劉林亞）、《“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》（楊雄）、《“雙減”后學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)》（林丹華）、《“雙減”后“五項(xiàng)管理”的困惑與突破》（寇爽）四場(chǎng)講座讓我們對(duì)“雙減”政策有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：“雙減”政策不是改變，而是讓教育回歸本位，讓家庭教育回歸生活；無論是教師還是家長，都應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和素養(yǎng)提升；教師和家長都應(yīng)“積極作為，理性作為，科學(xué)應(yīng)對(duì)”。

教育者的匠心，是一顆拓新篤行的實(shí)踐之心；十中人的初心，是一顆明德求是的尚美之心。新鄉(xiāng)十中全體教師也將繼續(xù)保持良好的教研氛圍，既仰望星空又腳踏實(shí)地，立足“雙減”，立足“課堂”，星辰大海，我們永不止步！

撰稿：王敏   常星慧

編輯：李琰

審核：魏艷紅