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　　從古至今，人類對地球的探索從未停歇——兩千年前，古希臘學者用幾何推演測算地球周長；大航海時代，冒險家們手持星盤穿越未知海域；如今，北斗衛(wèi)星以毫米級精度描繪著這顆藍色星球。而當你輕輕轉動地球儀，赤道與極圈在指尖交錯，經線與緯線編織出文明軌跡，這個微縮星球正靜靜訴說著人類認知世界的智慧密碼?！兜厍騼x的制作》將帶領學生化身“地球建模師”，從泡沫球與彩筆的奇妙組合中，解碼地理坐標系的數(shù)學之美；在精確標注經緯度的過程中，感受地球自轉與公轉的空間韻律；當親手制作的立體模型開始旋轉時，抽象的地理概念將通過指尖觸覺轉化為具象認知，開啟一場融合科學思維與藝術創(chuàng)造的啟蒙之旅。

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)掌握地球儀的基本構成要素（地軸、兩極、赤道、經緯網）。

　　(2)理解地軸傾斜（約23.5°）與地球自轉、四季變化的關系。

　　(3)學會利用經緯網定位地理事物。

　　2.能力目標

　　(1)能夠獨立完成簡易地球儀的制作。

　　(2)發(fā)展空間思維和動手實踐能力。

　　(3)學會觀察、分析和解決制作過程中的問題。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　(1)培養(yǎng)科學探究精神和團隊合作意識。

　　(2)增強對地球空間結構的認知興趣。

　　(3)體會模型在科學研究中的重要性。

　　內容設計：

　　1.實驗材料準備

　　2.實驗步驟設計

　　步驟一：固定地軸，將鐵絲傾斜插入球體（角度≈23.5°），標注北極、南極（可用紅藍標簽區(qū)分）。

　　步驟二：繪制赤道和經緯網，用彩筆畫出赤道（0°緯線），每隔30°畫一條經線和緯線（簡化版）。

　　步驟三：添加地理要素，標注本初子午線（0°經線），簡單繪制1-2個大洲輪廓（如非洲、南美洲）。

　　步驟四：增加經緯網密度（如15°間隔），繪制完整的大洲輪廓并涂色，添加重要地理標識（如回歸線、極圈）。

　　實驗評價體系：

　　1.過程性評價

　　(1)操作規(guī)范性：地軸角度誤差≤5°（用量角器檢測）

　　(2)團隊協(xié)作：小組分工明確度（記錄員、繪圖員等角色）

　　2.成果性評價

　　3.拓展性評價

　　(1)創(chuàng)新點：如添加晨昏線磁貼、可旋轉底座等

　　(2)解釋能力：能用自己的語言說明地軸傾斜的意義

　　安全與差異化教學：

　　1.安全規(guī)范

　　(1)尖銳工具（鐵絲、剪刀）使用前示范正確握法

　　(2)熱熔膠槍由教師統(tǒng)一操作

　　2.分層任務

　　(1)基礎組：完成帶經緯網的純色地球儀

　　(2)提高組：增加地形剖面或氣候帶標注

　　當?shù)厍騼x在課桌上轉動，這場沉浸式的地理實踐已悄然播下科學素養(yǎng)的種子。在測量計算中錘煉的空間想象力，在誤差修正中養(yǎng)成的實證精神，在球面繪圖時構建的立體坐標系認知，將成為學生探索宇宙的思維基石。從手工制作的微型地球到未來可能參與的衛(wèi)星軌道設計，從今日標注的一座座山脈到明日前沿的遙感數(shù)據分析，這場地球儀制作實踐不僅復現(xiàn)了人類認知地球的文明歷程，更啟示著新一代探索者，讓每個旋轉的地球儀成為年輕科學家們啟航的星盤。

　　撰稿：蔣紅霞

　　編輯：潘舒璠

　　審核：魏艷紅